Plano de aula O sujeito e seu lugar no mundo, conforme BNCC

Discutiremos neste artigo sobre como elaborar um plano de aula sobre o assunto: ” O sujeito e seu lugar no mundo”, dentro das diretrizes da BNCC. Ao final, deixaremos um exemplo de plano de aula pronto sobre este tema. A BNCC é a Base Nacional Comum Curricular que estabelece as diretrizes para a educação no Ensino Fundamental.

O objetivo é garantir que todos os estudantes tenham acesso a um ensino de qualidade, independente de onde morem ou estudem. Para isso, a BNCC define o que os alunos devem aprender em cada etapa da educação básica.

O plano de aula é uma ferramenta importante para o professor que busca garantir que as diretrizes da BNCC sejam cumpridas. Ele é um documento que organiza o conteúdo a ser ensinado e as atividades que serão realizadas em sala de aula. Além disso, o plano de aula deve levar em consideração o sujeito e seu lugar no mundo, ou seja, a contextualização sociocultural do aluno.

O papel do professor é fundamental para que o plano de aula seja efetivo e atenda às necessidades dos alunos. É ele quem deve conhecer bem a BNCC e as diretrizes que ela estabelece, além de ser capaz de contextualizar o conteúdo a ser ensinado para que faça sentido para os estudantes. O professor deve estar sempre atento às necessidades individuais de cada aluno, garantindo que todos tenham acesso a um ensino de qualidade.

Resumindo

• A BNCC estabelece as diretrizes para a educação no Ensino Fundamental, garantindo que todos os alunos tenham acesso a um ensino de qualidade.
• O plano de aula é uma ferramenta importante para o professor organizar o conteúdo a ser ensinado e as atividades que serão realizadas em sala de aula, levando em consideração a contextualização sociocultural do aluno.
• O papel do professor é fundamental para que o plano de aula seja efetivo e atenda às necessidades dos alunos, conhecendo bem a BNCC e as diretrizes que ela estabelece e estando sempre atento às necessidades individuais de cada aluno.

O Sujeito e Seu Lugar no Mundo

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) tem como objetivo orientar os educadores na construção de um ensino mais completo e inclusivo. Nesse sentido, o plano de aula sobre o sujeito e seu lugar no mundo é uma excelente oportunidade para trabalhar conceitos importantes como identidade, cultura, lugares de vivência, paisagem natural e cultural.

Identidade e Cultura

Ao abordar o tema do sujeito e seu lugar no mundo, é essencial considerar a questão da identidade e da cultura. Afinal, cada indivíduo tem uma história única e uma série de valores, crenças e tradições que o definem como pessoa. Por isso, é importante criar um ambiente de respeito e valorização das diferenças, promovendo a reflexão sobre a importância da diversidade cultural.

Lugares de Vivência

Outro aspecto relevante do tema é a questão dos lugares de vivência. Cada indivíduo tem uma relação única com o espaço ao seu redor, seja ele um ambiente urbano ou rural. É importante, portanto, incentivar a reflexão sobre a importância dos lugares de vivência na construção da identidade e na formação do sujeito.

Paisagem Natural e Cultural

A paisagem natural e cultural também são temas importantes a serem abordados no plano de aula sobre o sujeito e seu lugar no mundo. Afinal, o ambiente ao nosso redor influencia diretamente na nossa forma de pensar e agir. É importante, portanto, incentivar a reflexão sobre a importância da preservação da natureza e do patrimônio cultural para a formação do sujeito e para a construção de uma sociedade mais justa e sustentável.

Em resumo, o plano de aula sobre o sujeito e seu lugar no mundo é uma excelente oportunidade para trabalhar conceitos importantes como identidade, cultura, lugares de vivência, paisagem natural e cultural. Ao promover a reflexão sobre esses temas, é possível contribuir para a formação de indivíduos mais conscientes, críticos e engajados com a construção de uma sociedade mais justa e sustentável.

Diretrizes da BNCC

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que define os objetivos de aprendizagem para todos os estudantes do país, independentemente do estado ou município em que estudam. A BNCC é composta por dez competências gerais, que são habilidades que os estudantes devem desenvolver para se tornarem cidadãos críticos e participativos na sociedade.

Habilidades e Competências

Dentre as competências gerais, destaca-se a competência de número 1, que é “conhecer e valorizar a si mesmo e aos outros, reconhecendo as diferenças como elemento de formação de uma sociedade mais justa e democrática”. Para desenvolver essa competência, a BNCC propõe uma série de habilidades específicas, como a habilidade EF01GE01, que é “descrever características de seu grupo de pertencimento e de outros grupos, reconhecendo a importância da convivência com a diversidade”.

A habilidade EF01GE01 é importante porque ajuda os estudantes a entenderem que fazem parte de um grupo, mas que também existem outros grupos com características diferentes. Isso é fundamental para que os estudantes aprendam a respeitar a diversidade e a conviver de forma pacífica com pessoas que têm opiniões e características diferentes das suas.

A BNCC também propõe outras habilidades e competências que ajudam os estudantes a desenvolverem uma visão crítica e reflexiva sobre o mundo em que vivem. Algumas dessas habilidades incluem a capacidade de interpretar textos, a habilidade de resolver problemas matemáticos e a capacidade de compreender conceitos científicos.

Em resumo, a BNCC é um documento importante que define as habilidades e competências que os estudantes devem desenvolver para se tornarem cidadãos críticos e participativos na sociedade. A habilidade EF01GE01 é um exemplo de como a BNCC ajuda os estudantes a entenderem o seu lugar no mundo e a valorizarem a diversidade.

Planejamento de Aula

O planejamento de aula é uma etapa fundamental para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem. Com a implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), os professores têm a oportunidade de trabalhar com um conjunto de diretrizes que norteiam a construção do conhecimento pelos alunos. Nesse sentido, é importante que o plano de aula esteja alinhado com as competências e habilidades previstas na BNCC.

Temas e Recursos Didáticos

Ao elaborar um plano de aula, é preciso definir os temas que serão abordados e os recursos didáticos que serão utilizados. Os temas devem estar relacionados às competências e habilidades previstas na BNCC, e os recursos didáticos devem ser escolhidos de acordo com as necessidades dos alunos e com a proposta pedagógica da escola.

Os recursos didáticos podem incluir livros, textos, vídeos, jogos, atividades práticas, entre outros. É importante que o professor escolha os recursos mais adequados para cada tema e que saiba utilizá-los de forma eficiente durante a aula.

Sequência de Planos

A sequência de planos é outra etapa importante do planejamento de aula. Ela consiste na organização dos temas e atividades de forma a garantir a progressão do aprendizado dos alunos. É importante que os planos estejam interligados e que permitam o desenvolvimento das competências e habilidades previstas na BNCC.

Ao elaborar a sequência de planos, o professor deve considerar a diversidade dos alunos e suas necessidades específicas. É importante que os planos sejam flexíveis e que permitam adaptações de acordo com as necessidades dos alunos.

Aulas Prontas para Uso

Para facilitar o trabalho do professor, existem diversas aulas prontas para uso que podem ser encontradas na internet ou em materiais didáticos. Essas aulas já estão elaboradas de acordo com as competências e habilidades previstas na BNCC e podem ser utilizadas como base para a elaboração do plano de aula.

No entanto, é importante que o professor adapte as aulas de acordo com as necessidades dos alunos e com a proposta pedagógica da escola. As aulas prontas para uso podem ser uma boa opção para o professor que está começando a trabalhar com a BNCC e ainda não tem muita experiência na elaboração de planos de aula.

O Papel do Professor

Professores de Geografia

O professor de Geografia tem um papel fundamental na implementação das diretrizes da BNCC. Ele deve estar preparado para trabalhar com os alunos de forma a desenvolver suas habilidades e competências, incentivando-os a refletir sobre o mundo em que vivem e seu lugar nele.

Para isso, é necessário que o professor esteja atualizado sobre as mudanças no mundo e suas implicações para a sociedade. Ele deve ser capaz de oferecer uma educação que vá além da transmissão de conteúdos, estimulando a reflexão crítica e o pensamento autônomo.

Metodologia de Ensino

A metodologia de ensino utilizada pelo professor é fundamental para o sucesso da implementação das diretrizes da BNCC. É importante que o professor utilize métodos que permitam aos alunos desenvolver suas habilidades e competências, de forma a torná-los sujeitos ativos no processo de aprendizagem.

O professor deve utilizar metodologias que permitam aos alunos trabalhar em equipe, desenvolver a criatividade e a capacidade de resolver problemas. Além disso, é importante que o professor utilize recursos tecnológicos e inovações pedagógicas para tornar o processo de aprendizagem mais dinâmico e interessante.

O papel do professor na implementação das diretrizes da BNCC é fundamental para o sucesso da educação no Brasil. É necessário que ele esteja atualizado e preparado para trabalhar de forma a desenvolver as habilidades e competências dos alunos, incentivando-os a refletir sobre o mundo em que vivem e seu lugar nele.

Contextualização Sociocultural

A contextualização sociocultural é um dos aspectos fundamentais para a construção de um plano de aula que atenda às diretrizes da BNCC. Nesse sentido, é importante considerar a comunidade e o meio ambiente em que o sujeito está inserido, bem como as culturas e tradições dos povos indígenas.

Comunidade e Meio Ambiente

A comunidade e o meio ambiente são elementos fundamentais para a construção da identidade do sujeito. É importante que o plano de aula esteja contextualizado com a realidade desses elementos, de forma a promover a conscientização e a valorização do ambiente em que o sujeito está inserido.

Para isso, é possível utilizar atividades que envolvam a observação e análise da comunidade e do meio ambiente, bem como a realização de ações práticas que visem à preservação e conservação desses elementos.

Povos Indígenas

Os povos indígenas são parte fundamental da cultura brasileira e devem ser valorizados e respeitados. É importante que o plano de aula esteja contextualizado com as culturas e tradições desses povos, de forma a promover a valorização e o respeito pela diversidade cultural.

Nesse sentido, é possível utilizar atividades que envolvam a pesquisa e análise das culturas indígenas, bem como a realização de ações práticas que visem à promoção da cultura e tradições desses povos.

A contextualização sociocultural é um aspecto fundamental para a construção de um plano de aula que atenda às diretrizes da BNCC. É importante considerar a comunidade, o meio ambiente e as culturas dos povos indígenas, de forma a promover a conscientização e valorização desses elementos.

Exemplo de plano de aula pronto sobre o tema “o sujeito e seu lugar no mundo”

Plano de Aula: O Sujeito e seu Lugar no Mundo – Educação Infantil

Objetivo Geral: Desenvolver nas crianças o senso de identidade e pertencimento, compreendendo o conceito de “eu” em relação ao mundo ao seu redor. Estimular a consciência sobre a diversidade e a importância do respeito às diferenças, promovendo a construção de uma visão positiva de si mesmas e dos outros.

Duração: Aproximadamente 4 semanas (10 aulas).

Público-alvo: Crianças de 4 a 5 anos.

Recursos Utilizados:

1. Livros infantis que abordem a temática da identidade e diversidade.
2. Cartolinas coloridas, lápis de cor, giz de cera, tintas, pincéis, tesouras de segurança, cola.
3. Músicas e cantigas que valorizem a cultura local e/ou a diversidade cultural.
4. Mapa-múndi ou globo terrestre.
5. Fantoches ou bonecos representando diferentes etnias e culturas.
6. Painel de fotos das crianças e suas famílias.
7. Espaço para brincadeiras ao ar livre (pátio ou parque).

Aula 1 – Quem Sou Eu?

• Roda de conversa: Cada criança fala seu nome e alguma característica especial sobre si mesma.
• Atividade lúdica: Montagem de um “livro do eu”, onde cada criança desenha e colore uma página com suas características, como cor dos olhos, cabelos, animais de estimação, hobbies etc.
• Leitura de um livro infantil que aborde a identidade e a diversidade.

Aula 2 – Minha Família e Minha História

• Roda de conversa: As crianças compartilham histórias sobre suas famílias.
• Atividade lúdica: Montagem de um painel com fotos das famílias das crianças, ressaltando a diversidade de composições familiares.
• Leitura de um livro que retrate diferentes configurações familiares.

Aula 3 – Descobrindo o Mundo

• Roda de conversa: Conversar sobre os lugares que as crianças conhecem e quais gostariam de conhecer.
• Atividade lúdica: Exploração do mapa-múndi ou globo terrestre para identificar o país e a cidade onde vivem, bem como outros lugares relevantes para elas.
• Brincadeira de “avião” ou “barquinho” para simular viagens imaginárias a diferentes partes do mundo.

Aula 4 – Celebrando a Diversidade

• Roda de conversa: Explorar a diversidade de culturas e tradições presentes na turma.
• Atividade lúdica: Cada criança pode trazer um prato típico de sua família para compartilhar em uma pequena “feira cultural”.
• Músicas e danças tradicionais de diferentes países.

Aula 5 – Quem é meu Amigo?

• Roda de conversa: Discutir a importância da amizade e do respeito às diferenças entre os amigos.
• Atividade lúdica: Teatrinho de fantoches abordando situações de amizade e respeito.
• Leitura de um livro sobre amizade e empatia.

Aula 6 – Cuidando do Nosso Planeta

• Roda de conversa: Falar sobre a importância de cuidar do meio ambiente e dos animais.
• Atividade lúdica: Passeio ao ar livre para recolher lixo e aprender sobre reciclagem.
• Montagem de um painel com desenhos das crianças mostrando como elas podem ajudar a preservar o meio ambiente.

Aula 7 – Profissões e Sonhos

• Roda de conversa: Conversar sobre as profissões que as crianças gostariam de ter quando crescerem.
• Atividade lúdica: Brincadeira de “profissões”, com fantasias e acessórios.
• Leitura de um livro sobre diferentes profissões e sonhos.

Aula 8 – Aprendendo com as Diferenças

• Roda de conversa: Falar sobre as diferenças entre as pessoas e como cada um pode contribuir para o grupo.
• Atividade lúdica: Jogo de memória com cartas que representem diferentes culturas e características.
• Oficina de artes para fazer um painel coletivo com as mãos coloridas de cada criança, simbolizando a diversidade.

Aula 9 – Expressando Minhas Emoções

• Roda de conversa: Explorar as emoções e sentimentos que as crianças experimentam.
• Atividade lúdica: Pintura ou desenho livre que represente um sentimento específico.
• Leitura de um livro que aborde as emoções e como lidar com elas.

Aula 10 – Mostra Cultural

• Cada criança escolhe um aspecto de sua cultura ou um país que tenha interesse e prepara um pequeno trabalho ou apresentação para compartilhar com a turma e com as famílias.
• Realização de uma “Mostra Cultural”, onde as famílias são convidadas a participar e prestigiar as apresentações das crianças.

Considerações Finais: Este plano de aula tem como objetivo promover o desenvolvimento socioemocional das crianças, trabalhando a identidade, a diversidade cultural, o respeito ao próximo e o cuidado com o meio ambiente. É essencial adaptar as atividades de acordo com as necessidades e interesses específicos de cada turma, garantindo sempre um ambiente acolhedor, seguro e inclusivo para o aprendizado e crescimento das crianças na Educação Infantil.

Conclusão

Ao seguir as diretrizes da BNCC para o ensino de Geografia e Ciências Humanas, é possível desenvolver um plano de aula que valorize o sujeito e seu lugar no mundo. A busca por conhecimento deve ser incentivada, permitindo que os alunos desenvolvam suas próprias opiniões e participem ativamente das discussões em sala de aula.

Para que isso seja possível, é importante que as educadoras utilizem diferentes filtros para apresentar as informações aos alunos, de forma a evitar a transmissão de ideias preconcebidas ou estereótipos. É fundamental que sejam consideradas as características da turma, para que o conteúdo seja apresentado de forma clara e objetiva.

Ao final do processo, espera-se que os alunos tenham adquirido conhecimentos relevantes sobre o mundo em que vivem e se sintam capazes de participar ativamente da sociedade em que estão inseridos. Através do ensino de Geografia e Ciências Humanas, é possível desenvolver cidadãos críticos e conscientes do seu papel na construção de um mundo melhor.