O que caracteriza o Maternal

• Curiosidade e exploração ativa do ambiente
• Linguagem em expansão: de balbucios a palavras e pequenas frases
• Consolidação de coordenação ampla (correr, pular, subir) e coordenação fina (encaixar, rasgar, pintar)
• Formação da autonomia nas rotinas de higiene, alimentação e organização
• Necessidade de rotina previsível e mediação afetiva constante

BNCC no Maternal: direitos e campos de experiência

A BNCC organiza a Educação Infantil pelos Direitos de Aprendizagem (conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se) e pelos 5 Campos de Experiência:

1. O eu, o outro e o nós (EO)
2. Corpo, gestos e movimentos (CG)
3. Traços, sons, cores e formas (TS)
4. Escuta, fala, pensamento e imaginação (EF)
5. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações (ET)

Para o Maternal, utilize as habilidades da faixa EI02 e registre, quando pertinente, os códigos de referência nas fichas de planejamento.

Como montar um plano de aula para o Maternal

Estrutura recomendada

• Objetivo geral
• Objetivos específicos vinculados aos Campos de Experiência
• Direitos de Aprendizagem contemplados
• Conteúdo/experiência central
• Metodologia e organização do espaço
• Atividades passo a passo
• Recursos e variações
• Adaptações e acessibilidade
• Avaliação e documentação pedagógica
• Cronograma/tempo e relação com a rotina

Duração e formato

• 10 a 20 minutos por proposta principal, com repetição e variações ao longo do dia
• Alternância entre experiências ativas (movimento/exploração) e tranquilas (leitura/música/modelagem)

Papel do adulto

• Garantir segurança física e emocional
• Narrar ações, nomear objetos e emoções, incentivar turnos de fala
• Observar sinais de interesse e cansaço, ajustando tempo e desafio

Avaliação no Maternal

• Observação contínua com registros datados: novos gestos, vocábulos, estratégias de resolução, interações com pares
• Portfólio com fotos, produções e anotações breves
• Uso de rubricas simples por campo de experiência

Modelo de Plano de Aula — Maternal

Título da experiência:

Faixa etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses

Campos de Experiência: indique os campos principais (ex.: CG; TS; EF)

Direitos de Aprendizagem: conviver, brincar, participar, explorar, expressar, conhecer-se

Objetivo geral: descrever a intenção central da experiência

Objetivos específicos: listar de 2 a 4 objetivos associados aos campos selecionados

Conteúdo/experiência: síntese do que será explorado (materiais, conceitos, gestos)

Metodologia: como o educador organiza o espaço, media e intervém

Atividades (passo a passo): sequência curta e clara das ações com o grupo

Recursos: materiais, mobiliário, música/áudio, imagens

Adaptações e acessibilidade: ajustes de altura, textura, contraste, apoio postural, comunicação alternativa

Avaliação e documentação: o que observar e como registrar evidências

Tempo: duração da proposta e encaixe na rotina

Cinco planos prontos para aplicar hoje

1) Pista Maluca de Movimento

Campos: Corpo, gestos e movimentos (CG); Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações (ET)

Objetivos: ampliar equilíbrio e coordenação; experimentar noções de perto/longe, alto/baixo.

Materiais: fitas adesivas coloridas, colchonetes, bambolês, obstáculos baixos, músicas animadas.

Passo a passo:

1. Monte uma pista com trechos para pular dentro dos bambolês, andar sobre linhas, contornar cones.
2. Convide as crianças a percorrer a pista; demonstre cada trecho com calma.
3. Varie os desafios: andar de costas, em duplas, levando um objeto leve.
4. Finalize com alongamentos brincantes e respiração.

Variações: incluir túnel de tecido; marcar “pit stops” para beber água.

Adaptações: reduzir altura/complexidade; oferecer apoio de mão e pausas.

Avaliação: observar equilíbrio, iniciativa, atenção às regras simples.

Tempo: 15–20 minutos.

2) Ateliê de Cores e Texturas

Campos: Traços, sons, cores e formas (TS); O eu, o outro e o nós (EO)

Objetivos: experimentar cores e texturas; ampliar coordenação fina e autonomia de escolha.

Materiais: tintas laváveis, rolinhos, esponjas, giz de cera grossos, papéis grandes fixados em mesas ou paredes baixas, aventais.

Passo a passo:

1. Organize estações: pintura com esponja, rolinho, carimbo de legumes.
2. Apresente as estações e deixe que escolham por onde começar.
3. Convide a nomear cores, descrever texturas e combinar materiais.
4. Exponha as produções em um varal da sala.

Variações: incluir massa de modelar caseira e colagem com papéis coloridos.

Adaptações: oferecer ferramentas maiores e papéis com alto contraste.

Avaliação: registrar escolhas, persistência e novas formas de traço/contorno.

Tempo: 15 minutos.

3) Histórias com Objetos

Campos: Escuta, fala, pensamento e imaginação (EF); O eu, o outro e o nós (EO)

Objetivos: ampliar vocabulário; incentivar turnos de fala e imaginação.

Materiais: cesto com objetos do cotidiano seguros (colher de madeira, chapéu, fita, boneco), tapete, livro curto de apoio.

Passo a passo:

1. Comece uma história simples usando 2 ou 3 objetos.
2. Proponha que cada criança escolha um objeto para “entrar” na história.
3. Repita frases-chave e incentive a completar palavras.
4. Finalize com música temática.

Variações: teatro de sombras com lanternas; fantoches de meia.

Adaptações: uso de cartões de imagens; pausas para repetição; Libras quando pertinente.

Avaliação: observar participação, nomeação e imitação de estruturas simples.

Tempo: 10–12 minutos.

4) Brincando de Medir e Encher

Campos: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações (ET); Corpo, gestos e movimentos (CG)

Objetivos: explorar capacidades de mais/menos, encher/esvaziar; coordenar movimentos de verter.

Materiais: bacias com água ou grãos grandes (milho, feijão), copos, funis, conchas, panos.

Passo a passo:

1. Demonstre como encher e esvaziar recipientes de tamanhos diferentes.
2. Convide a comparar “cheio x vazio”, “leve x pesado”.
3. Proponha transportar com concha ou copo até um “balde-alvo”.
4. Faça a “feira da limpeza”: todos ajudam a secar/guardar.

Variações: areia cinética; espuma com água e sabão.

Adaptações: usar bandejas para conter materiais; trocar água por saquinhos sensoriais selados.

Avaliação: registrar estratégias para evitar derramar; compreensão de comparações simples.

Tempo: 12–15 minutos.

5) Roda das Rotinas: Eu Consigo!

Campos: O eu, o outro e o nós (EO); Escuta, fala, pensamento e imaginação (EF)

Objetivos: fortalecer autonomia; nomear e sequenciar ações da rotina.

Materiais: cartões com imagens das rotinas (lavar mãos, guardar brinquedos, lanche, sono), cartaz com velcro, músicas de transição.

Passo a passo:

1. Mostre os cartões e combine a sequência do dia com o grupo.
2. Convide voluntários para colar o próximo passo no cartaz.
3. Faça a transição cantada para a rotina seguinte.
4. Reforce conquistas com elogios específicos.

Variações: incluir fotos das próprias crianças realizando as rotinas.

Adaptações: cartões com alto contraste e pictogramas; apoio verbal e gestual.

Avaliação: observar antecipação da próxima etapa e colaboração com os pares.

Tempo: 8–10 minutos.

Rotina pedagógica no Maternal: como distribuir o dia

• Acolhida afetiva e exploração livre do espaço
• Proposta ativa de movimento
• Higiene/lanche/descanso conforme demanda
• Proposta tranquila de linguagem/arte
• Pátio e brincadeiras ao ar livre em horários adequados
• Encerramento com roda de conversa/música

Envolvimento das famílias

• Diário de bordo semanal com fotos e relatos curtos
• Sugestões de brincadeiras simples para casa
• Comunicação sobre hábitos de sono, alimentação e autonomia

Segurança, higiene e acessibilidade

• Materiais atóxicos e sem peças pequenas; inspeção antes e depois do uso
• Piso antiderrapante, cantos protegidos, higiene das mãos e superfícies
• Ajustar altura de mobiliário, oferecer apoios posturais e recursos visuais

Dicas para ganhar tempo no planejamento

• Criar estações fixas (movimento, artes, linguagem, água)
• Manter fichas de propostas com objetivos e variações
• Repetir experiências em dias alternados, observando progressos

Perguntas frequentes

Quanto tempo dura uma proposta no Maternal? Entre 10 e 20 minutos, com variações e repetição conforme interesse.

Posso trabalhar mais de um campo de experiência? Sim. As experiências são integradas; escolha um foco para observar e registrar.

Como registrar sem interromper? Anotações rápidas por palavras-chave e fotos feitas após garantir segurança e engajamento.

Como adaptar para diferentes ritmos e necessidades? Ofereça variações de altura, textura e tempo; organize pequenos grupos; use comunicação alternativa quando necessário.

Conclusão e próximos passos

Planejar para o Maternal é garantir experiências significativas, seguras e prazerosas. Com o modelo e os cinco planos acima, você já tem repertório para começar e documentar avanços do grupo.

Se quiser economizar tempo, considere utilizar Planos de Aula Prontos do Maternal com arquivos editáveis e alinhamento à BNCC.

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